Наверняка многие из вас из личного опыта или из рассказов (а то и жалоб) своих детей знают о таких школьниках, которые мешают учёбе других. И одно дело, когда они раз или два подговорили пару друзей прогулять последний урок. Это нехорошо, но не критично. А если они систематически создают нездоровую атмосферу в классе? Издеваются над учениками, крадут у них вещи, портят одежду, унижают их? Если открыто при всех хамят учителю, игнорируют его замечания? Тогда такие дети становятся проблемой и для прочих учеников, и для школы.
Проблема школьной системы — хулиганство начинается с неправильного воспитания в семье
Проблема школьной системы — хулиганство, как правило, начинается в семье. Причина подобного поведения – неправильное воспитание или же полное его отсутствие: хулиганы растут либо в неблагополучных семьях, либо в семьях, где ребёнку позволено абсолютно всё. Естественно, разговоры с их родителями ни к чему не приводят. Ни к чему не приводят и жалобы представителям школьной администрации: те могут только организовать разговор с хулиганом, что обычно бесполезно.
Если дело не идёт об избиениях, серьёзных кражах, то обращение в Подразделение по Делам Несовершеннолетних МВД тоже имеет мало смысла, ведь его сотрудники в лучшем случае лишь проведут воспитательную беседу. В результате родители особо страдающих от издевательств учеников меняют школу, учителя же увольняются, а хулиган беспрепятственно продолжает делать то, что делал. Короче говоря, рычагов воздействия на него не существует.
Некоторые могут задаться вопросом: разве его деятельность настолько вредна? Мол, в конце концов, все дети безобразничают. Такая позиция некорректна и опасна. Поведение одного ребёнка может мешать образовательному процессу у всех одноклассников, способствовать нарушению их социализации (ведь важная функция школы – это включение детей в социум).
Терроризируя школьников, хулиган может провоцировать у них психологические нарушения – особенно в чувствительном подростковом возрасте, — вплоть до возникновения суицидальных намерений (хулиган может, например, прямо призывать одноклассника убить себя). Кроме того, он может сколачивать группу и подбивать её участников на асоциальное поведение: те же издевательства над другими, криминализацию, маргинализацию, употребление ПАВ. Издевательства над другими вместе с ощущением безнаказанности разрушительно сказываются и на нём самом, то есть здесь страдают все.
Как можно оградить детей от действий хулигана? Раньше сдерживающим фактором выступали оценки по поведению – для младших возрастов — и угроза оказаться в спецшколе – для старших. Однако потом был предпринят своего рода эксперимент по либерализации школьной системы: воспитание школьников было почти полностью отдано родителям. По прошествии этих лет можно сказать, что эксперимент не удался – участились подростковые суициды, в образовательных учреждениях стали происходить даже убийства.
Очевидно, для оздоровления атмосферы в подростковой среде надо вернуть и оценки по поведению, и спецшколы. Пусть если на ученика в течение года поступает, скажем, три жалобы от родителей и\ или учителей либо происходит некий вопиющий случай с его участием, то директор, запросив заключения у школьного психолога, классного руководителя и сотрудника ПДН, принимает решение о его переводе в спецшколу для таких же, как он, трудных подростков. Зная о последствиях своих поступков, хулиган сто раз подумает, стоит ему издеваться над учителями и одноклассниками или нет.
Александр Кедровских, психолог
0 Комментариев